书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。无论是曾经的学生时代，还是为人师表的现在，学习之路又怎可止步。现代双语老师的学习反思，见证着老师对教育、教学、课程与课堂、学校建设与管理、教师成长等方方面面的思考。 学习后的反思，可以让我们停下来片刻，静一会儿，在这片刻和一会儿里，我们总是能感悟到新的教育心得。

智慧添花 教育似锦

             ——赴浙江绍兴学习智慧校园建设与应用总结反思

徐翔 刘红秀

朦胧的江南如水墨画般朴实恬静，荡漾于微波凌凌的水文化中，岁月的风韵留下别样的景致，春风十里，观一场走心的智慧教育盛宴……生机盎然的四月，在市电教馆张泉城馆长的带领下，我们有幸来到浙江绍兴柯桥区学习“智慧校园”的建设与应用！

两天紧锣密鼓的学习，收获颇丰，我们听取了柯桥区教育技术发展中心周学东主任的讲座——《互联网+教育的实践与探索》，先后参观了中国轻纺城第二小学、柯桥中学、钱清镇中学和漓渚镇中心小学四所在“智慧校园”建设方面的领先学校，并观摩了钱清镇中学余老师、漓渚镇小学张老师的优秀智慧课堂展示。

从柯桥区“智慧校园”建设与实践应用的中，思考我们的“智慧校园”建设，站在巨人的肩膀上如何将我校的“智慧校园”建设落地生花，这是考察中我一直在思索的问题：

一、学校层面

青年教师成长工作室。三年来学校涌现出了一批教学业务突出的年轻骨干教师，形成了教研团队，教研组长建立“青年教师成长工作室”可以带动团队发展和成长，英语组、社科组可以试行建立“青年教师成长工作室”，英语、社科教研组长将自己团队成员纳入工作室中，带动老师们将平时日教研的教学设计资源、一人一堂公开课的资源以及平时学科活动资源进行收集整理，形成工作室资源积累，争取各学科都能打造成以骨干教师为引领的优秀教研团队，带动青年教师的专业成长。

学校吉祥物。设计符合我校发展特点和教育方向的文化吉祥物。以此为中心，各类活动的设计可以体现文化理念。

雨伞存放处。小细节体现了校园管理的精细化程度，为孩子方便可以设计雨伞存放处，每个功能室要有孩子们的作品展，营造符合学科特点的氛围。

二、教师层面

潜研精思，深耕课堂。信息技术手段的运用对课堂教学的提升作用是精准无疑的，任何形式的课堂改革和模式的探索都是要有沉下心来做教育的态度和追求。技术助力教学，探索适合学科教学的模式。

作为一名年轻的教师，对教育始终保持热情，对自己的教学生涯有一个长期的规划，我们每天面对的都是新的课堂、新的学生，我们就要让自己的工作体现应有的价值，与学生同步成长，以新的姿态面对教学。

柯桥区在智慧校园建设与应用上所做的努力及取得的成绩令人惊叹，互联网+教育必将是教育发展的一大趋势，它必将颠覆传统的教育教学模式，助推教育的进步!寿光的互联网+教育“智慧校园”建设正在起步，在教育信息化发展道路上稳步开展，必将也会推动教育发展的腾飞！我校也会以此次学习为契机，打造适合自己学校教育现状的智慧校园模式，为寿光的教育信息化增光添彩！

事毕反思总结，学毕示范展示，是现代双语学校老师的工作习惯，结合学校与自身工作实际展开的反思，切合学习内容进行的示范课，让老师们迅速成长，也带动周围的同事共同提高。