这天晚上的政治课，老师讲课时不时咳嗽，联想到最近流行的甲流，我心想：老师不会生病了吧？这时，老师撑着身体说：“同学们，我现在两条腿就像泡在醋里一样，酸得不行，原谅老师坐着给大家上课了。”从她浓重的鼻音、语速和音量中，我能明显感觉到她的气力不足，我断定她一定是生病了。

　　她刚说完的那一刹那，我竟然情不自禁笑了出来，被老师形象的比喻给逗笑了，可笑着笑着，眼眶也红了。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”我突然觉得，我的老师很伟大。哪怕自己身体不舒服，也让自己发光发热，传授给我们知识，教我们生活的本领。感激每一位默默奉献的明德教师，平凡的生活因你们而精彩，明德为有你们而骄傲！

（明德校区八年级2班刘佳慧同学供稿）

心系孩子 爱如春风

　　三月的春风唤醒了大地，到处看见勃然的绿色生命力。当班主任的这半年来，我愈发觉得，班主任就应该如和煦春风，于无声处滋养孩子成长。

　　记得刚接触这个班时，小A给我的第一印象是安静、乖巧，上课认真听讲，作业按时完成，但是行动有点慢，理解能力相对较差，学习效率也不高。有时课堂上听写10个生字词，她只能写出五个。每篇课文里的生字她都学得很吃力，相对简单的能识记，但有点难度的就不行了。这该如何是好呢？我一时不知道该怎么帮助她。

　　学生不是一个模子制造出来的工业产品，尊重学生，就要承认和接受她们身心发展、认知规律的差异。我需要寻找适合她的方法。

　　我反思了自己——对于每课的生字，我基本上每节课都会采用部件分解法、组词以的方法帮助孩子识记。比如青字族的“晴”“清”“请”“情”等，它们是形声字，可采用熟字加偏旁让学生辨别，尽量使孩子能牢固识记生字，为以后的阅读、写作打下基础。这种方法实施下来，有的孩子能记住一大半，可也有几位像小A一样的孩子，每节课学到的生字无法一一消化。前面的生字记住了一些，但新学的又记不住了。我让那些识字快的当“小老师”，帮助小A们重新复习生字词。我自己也本着放慢脚步，多加鼓励的原则耐心指导。

　　不久后的一天，小A主动拿着课本问我：“老师，这个词还有别的解释吗？” 我马上详细讲解，她听得也特别认真，眼睛一眨一眨，像闪着亮光的小星星。我很庆幸，通过我的努力，小A们正在挥动求知的翅膀，努力学习，自主成长。

　　有了爱的滋养，禾苗才会茁壮成长。未来，我会初心继续，以春天般的力量，给禾苗一样的孩子们阳光般的温暖，助力他们健康成长。

　　(屯田校区3年级张文卿老师供稿）

教育是一场“温柔”的坚持

　　教育大家叶圣陶曾说过:“教育是农业而不是工业。”意思是说,教育就像农业一样,需要一个缓慢的发展过程,需要一个很长的周期,而不像工业一样批量生产,迅速出炉。培养孩子,就得像种庄稼,施肥、浇水、驱虫,用心栽培。作为教师，就要以滴水穿石的恒心和静待花开的耐心，深入学生内心细心耕耘，才能助力学生健康成长。

　　我们班里有位学生，看似性情随和，实则非常“顽固”——钻知识点的牛角尖、屡屡违反班级纪律，受批评时会虚心接受，但“屡教不改”的原则也被他坚持的很到位。要说不烦恼那绝对是骗人的，但我告诫自己，他只是一个十四、五岁的孩子，不能用成人的标准和格局去要求他。所以，当他再有不明白的知识时，我会变着法的用他熟悉的内容进行对比，强化他的记忆；当他违反纪律时，我会拿班里好“标杆”来激励他；当他有了进步，我毫不吝啬的花式“吹捧”。慢慢地，他不再跟我顶嘴，下课后总是追着我：“老师你看，这是我做的题”“老师这个知识点我不是很明白”……

　　教育需要讲求方式方法，是慢的艺术，是温柔的“征服”。而我的温柔，就是以耐心给予学生理解和成长的动力，从而收获学生的改变、成长的回馈，这便是我最大的快乐。

（明德校区八年级孙丹老师供稿）

躬身于教 让每颗星星都闪闪发亮

　　我们级部有一位人人皆知的“人物”小C。何以这么大的名气呢？当属他故意博取他人关注的做法了。并且，因为他的方式方法欠妥，还引发了同学们对他的一致不满，每天前来告状的同学越来越多。

　　为了消解他和同学们之间的隔阂，我和几位老师批评过他，也奖励过他，但都收效甚微。于是，我们绞尽脑汁地寻找突破口。

　　一天，我们突然发现，他在升入二年级后，学校里多了一位妹妹。原本，他的妹妹也来学校上学了。据我们了解，他的妹妹经常得到老师的表扬。如此以来，小C就产生压力了，他不想不如妹妹，他也想得到老师和同学们的关注和关爱，一时心急，便走了“捷径”——课堂上，老师在讲课的时候，他会发出一些怪声音，引发同学们哄笑。课下他还故意找事，和同学起争执。

　　老师们关注到这种情况之后，及时和家长进行了沟通，也和这位同学进行了交谈，并帮助孩子制定行动计划表，（给自己的妹妹取一个好听的乳名，每天给她讲一个故事......）也和他约定了特殊的奖励:每天给他一个拥抱，每周奖励他一本书等等。

　　现在，他的变化让每一位老师都惊叹不已，在家是一名合格的哥哥，在学校是老师的得力小助手。老师们每天都会被他制造的“小惊喜”所感动，课间会主动拿起扫帚帮同学们扫地，每次出教学楼都会主动帮同学们撑门帘，早上还时不时从他的小口袋里掏出他舍不得吃的石榴籽、糖果给老师......每个孩子都是独一无二的天使，或顽皮、或乖巧，每一个都值得我们静静守候，耐心陪伴！

（屯秀校区二年级慈秀老师供稿）

培育花朵 细心付出

　　班里的小天同学吃饭有点慢，穿衣有点慢，起床叠被子也有点慢。吃饭时，她总是最后一个离开餐厅；中午起床后，别的同学都站好队了，她还在“卖力”地叠被子。而就是这样的一个小朋友，如今却变成了一个“小勤快”。这其中究竟藏着什么样的奥秘呢？

　　有天午休起床后，发生的一件小事改变了她。那天，小李同学叠好被子后，主动帮起了别人。刚好被检查宿舍的我发现，于是我便说：“小李同学真是个乐于助人的好孩子，表现很棒！”。说者无心，听者有意。正在一旁叠被子的小天同学却把这句话听进了心里。第二天中午我再次转宿舍时，惊喜地发现，此时的小天同学居然也在帮其他同学叠被子，她自己的被子已经整整齐齐地叠好了。我惊讶于她的改变——只是因为我的一句话，只是因为同学们互帮互助的举动。

　　都说“教育是一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在我看来，教育是爱的付出，是暖心呵护，是耐心陪伴，还是日复一日的恒久坚持。

（屯田校区二年级老师供稿）

发现孩子的闪光点

　　很多时候，觉得一、二年级的学生还是孩子。其实不然，有时候，他们的好多做法值得我们表扬和鼓励。赵同学是去年进入我们班的，上学期担任我们班的卫生委员，我的本意只是希望他更快地熟悉新环境、融入新集体，增强班级参与感。然而，赵同学认真负责的工作态度让我对他夸目相看。每次同学们外出活动或放学站队离开教室的时候，他总是最后一个离开教室。开始我很纳闷，后来我发现他每次都是等同学们走出去后，一个人默默地把没有摆放整齐的桌椅、板凳和桌垫都规整好，才离开教室。我很受触动，我问他为什么这样做，他说：“我是咱们班的卫生委员呀。”

　　赵同学的做法给我带来启示，作为老师，应该多发现孩子身上的闪光点，给予正确引导，才能助力孩子健康成长。

（尧河路校区二年级李潇老师供稿）

以温暖关爱助力孩子成长

　　我们班有一个小男生，活泼、可爱，且善于思考，每次集体教育活动中，他都积极举手回答问题，但是，开学后，我却发现他像变了一个人。一次集体教育活动中，我正在给小朋友们讲故事，他却与周围小朋友窃窃私语，全然不顾我在讲什么。我走过去轻轻地拍了一下他的后背，并用严肃的表情提醒他，他立即就改正了。活动结束后，我跟他交谈：“刚才和你聊天的小朋友，是你的好朋友吗？”他点点头说是。我又说：“好朋友在一起玩是一件非常开心和美好的一件事，但是做游戏的时间聊天是不对的。”他以为我会批评我，先是低着头不敢看我，接着又抬起头，睁大眼睛看着我：“老师，你不批评我了吗？”我摸摸他的头说：“老师为什么要批评你呢？你已经改正错误了呀，这就非常棒啦！”听我说完，他把头轻轻地靠在我身上，说：“老师，你真好！你就像我的妈妈一样。”我顺势抱了抱他，表达对他的亲近和关爱。接下来的几天，他又开始积极举手回答问题，我知道，之前的那个小男孩又回来了！

　　每一个孩子的成长并不只是单纯的知识积累，更离不开在感受到温暖、关注和关爱后的自我蜕变的一个又一个过程。

（幼儿园柴雪杰老师供稿）

幼儿园里的美好“食”光

　　每个孩子的个性都是不同的，对他们的要求自然是因人而异，人们常说的教无定法，就是这样的道理。

　　“吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自己的菜碗，不要剩下饭菜……”一系列的要求天天挂在嘴上，可效果并不是很明显。饭菜剩下一大堆，话说起来没完，有时一顿饭要吃上大半个小时，可这天突然出现了个小插曲。吃饭前，我又讲述了一遍吃饭“规则”，刚要吃，魏子贺同学大声说：“老师，我们比赛看谁先吃饱吧？”“好！”班里的小朋友都兴奋地回答。我趁机说：“行是行，我们不光要比赛谁先吃饱，还要看谁的桌面和碗里最干净，而且吃饭的时候保持安静，不说话。”“行！”大家齐声说。于是，一场别开生面的比赛开始了。

　　饭后，大家一致评选出了守规则、吃饭快的小朋友。一场比赛下来，孩子们既开心又遵守学校纪律。真是一举两得。

　　通过这件事也我明白了这样一个道理——单纯的说教并不能解决问题，要顺应孩子的兴趣，找到他们的兴奋点，了解他们的身心发展。偶尔搞几次小比赛，比一般的说教更能取得教育的预期效果。

（幼儿园刘秋菊老师供稿）