一、指导思想

教研工作是学校教学的灵魂工作,也是提升教师专业水平的最有效的工作。教研活动的开展状况直接影响着教师专业水平和学生素养的提高。学校坚持以“五度课堂”、“教、学、评一体化”理念为指导，以提高教师业务能力，促进教师专业发展和学生综合素质发展为宗旨，以校本教研制度建设为中心，实行点、线、面三位一体的教研模式，深入开展以“日教研”为龙头的主题教研活动，以研促教，以研兴教，以教辅研，教研与教学互相促进，共同提高，督促教师快速专业成长。

二、活动目的

扎实推进“五度课堂”，引领教师及时把握教材，挖掘教材，掌握重难点，形成知识体系，使每一位教师更好地掌握当天所教知识，帮助教师解决课堂教学中共性问题和前瞻性问题，找出自身存在的问题并加以修正，极大释放自身潜力，主动参与主题教研活动，做到人人是主备者、人人是说课者、人人是交流补充者，从而形成教师之间合作、交流、探讨、共享的教研活动机制和模式。

三、教研目标

1.通过每两周一次的大教研，学科内统一思想、统一标准，落实学校“五度课堂”、“教、学、评一体化”的课堂理念，总结整理学科做法形成过程性材料。

2.通过年级团队每日一次的日教研，解决当天课堂中发现的问题并就第二天的新课进行说课或者演课，共同商定最佳上课方案。

3.通过两人随时随地的点教研，及时沟通教学中、班级管理中、家校沟通中的困惑，找到及时解决问题的办法。

四、教研形式

1. 学科大教研

各学科根据需要，每月一次或每两周一次，各学科由教研组长牵头进行大教研，研讨这两周日教研、听评课当中发现的共性问题，总结教学评一致性在课堂中的落实情况，每次教研争取解决一个小问题，做好教研记录。

2. 团队日教研

每天一次，各学科备课组长牵头进行日教研。建议教研内容包含①当天课堂中出现的问题，例如易错点、难点、学生表现等，也可以是习题内容的商讨。②第二天的上课内容。

教研方式可以是说课（说思路、重难点的解决办法等）可以是演课（针对某个环节进行演课展示，团队讨论）。

无论哪方面的内容，都要讲求实效，讨论过后要得到解决方案，日教研记录简单一句话说明教研的内容以及问题的解决方案。

3. 双人点教研

随时随地，吃饭的路上，课间的办公室，一起查宿舍的路上，一起回宿舍的路上...可以是同学科的你们，可以是同班级的他们，也可以是跨学科、跨年级的我们，教研内容可以是学科内的重难点，可以是班级管理的妙招，可以是家校沟通中的困惑，可以是某个学生出现的问题。随时随地、无关学科、年级，不论什么内容，这样的教研能够及时沟通交流自己的困惑，最快的的解决自己的问题。

通过交流你可以会发现自己拥有着一个管理小妙招，也可能发现我们身边的金点子，整理出来就是你的宝典。

五、教研活动要求

1.大教研时学科组人员全员参与，教研组长提前通知时间、地点、记录人和教研主题，所有老师要有准备，以备课组为单位进行发言。

2.日教研备课组内所有教师活动应全员参与，准时参加教研活动，不得迟到、早退、无故缺席。

3.在活动时，主讲人认真主讲，其他教师积极发表自己的见解，展示自我，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。

4.教研时手机一律上交，大教研时教研组长收齐，日教研时备课组长收齐。

六、评价方式

1.大教研由教研组长拿齐人数，各学科大教研时邀请分管校长参加。

2.日教研采用专人检查和学校抽查形式，对每次教研情况进行点评通报。

3.学校不定时对老师们的先周备课、教研实效、备课修改等情况进行抽查，发现问题，点名批评，并在量化中扣除一定的分数。

4. 大教研、日教研记录作为教研常规，得分计入团队每个人的常规得分内。