探索的步伐从未止步

 努力的奋斗从不停歇 

近日，寿光历史学科中考研讨会在学科基地——台头一中召开。现代中学东校区历史学科三位骨干教师参加研讨，向前辈学习，反思成长。

在研讨过程中，全市多位学科骨干教师出示公开课，六位骨干教师对今年的70个考点逐一剖析，拨开团团迷雾；常考考点作了考频数据分析；把70个考点专题化；并进行相关考题预测及复习注意事项……

台上一分钟，台下十年功，研讨中优秀教师们的专业精神和钻研态度让人折服，更带给了老师们很多的启发：

刘珊珊老师

中考题考查的是学生的综合分析能力，而非知识的死记硬背。实际课堂中要注重知识整合，串联同一类知识或有内在联系的知识点，以专题形式呈现给学生，从整体上对知识进行把握。

分析近几年的中考题不难发现这样一个大趋势：选择题主观化，材料题自主化。中考已经不在着重考学生的记忆能力，而是变为对学生分析能力、概括能力、探究能力的提升。对历史常识简单的判断不叫“选择”，反映学生对历史的认识程度才叫“选择”；主观题也要做到真正意义上的主观，借助已知探索未知，获得新知是主观题的命题方向，不去重复已知才是主观题考察重点。

不论九年级的考前复习，还是七八年级的模拟习题，对于成卷，我们往往是不假思索不加选择不加分析的去做，有时会为了多做几道题而沾沾自喜。但实际收获不是很大，有些试题需要我们二次加工利用。忙于题海，对试题不加分析的直接后果就是，教师对中考命题趋势把握不准，学生对中考考察方向认识不清，这样很难考出理想成绩。

李瑞敏老师

   经过本次研讨会，首先明确了九年级历史复习的首要目的是时效，向课堂要效率。要重视学科素养的培养，培养好学科素养对于效率的提高尤为重要，其次要立足教材，培养主体知识，因为任何中考考点都是来源于课本，要在课本的基础上提升。再者要重主题，创主题，在这些的基础上也要加强对学生良好习惯和思维习惯的培养，最后要掌握学科的复习方法，强化训练，培养学生的能力。在此基础上再加强对做题技巧的训练，比如说答材料题时随意涂改，超出答题区域，避免这类常见问题影响分数，要加强对史料的应用，提高中考成绩。

牟翔老师

第一、复习过程中要注意前后知识点的联系，进行专题复习。例如世界史关于美国的知识点包含独立战争、南北战争、两次工业革命、罗斯福新政、冷战等相关知识点。可以将其分为战争、科技、制度调整、世界格局等几个专题进行专门的复习。习题除了进行专项训练外，一定要进行综合训练。

第二、精研考点，重视考点的新变化。今年考点有70个，出现了不少新增加的内容。随着教材的改编，新的理念、课标与以往稍有不同，这就需要我们对比去年的考点，分析中考试卷，捕捉新教材下的新变革。

第三、关注学生现阶段存在的种种不足。要注重对学生学科素养的培养。立足教材，落实主体知识。关注历史的开放性教学。注重对学生学习习惯和思维习惯的培养。

观摩，是一种学习；

观摩，是一种欣赏；

观摩，是一种收获；

观摩，是一种启迪！

圣人称之为：“择其善者而从之，择不其善者而改之。”古人尚且如此，何况今人乎？通过外出观摩学习，老师们学习、反思、提升，进而将收获落到课堂上，助力孩子学习成长。